Základní charakteristika hry:
Název hry: Jazykový most
Typ hry: Didaktická desková / pohybová hra
Inspirace: Metodické principy hry Hranostaj (komunikace, jazyková podpora, bezpečné prostředí, práce ve skupině)
Cílová skupina: Žáci s odlišným mateřským jazykem (OMJ)
Věková skupina: 7–12 let (lze upravit pro starší žáky)
Počet hráčů: 4–12 žáků
Délka hry: 30–45 minut
Prostředí: Třída, klubovna, školní družina
Role pedagoga: Moderátor, jazyková opora, pozorovatel

Pedagogické a didaktické cíle:
Hlavní cíl:
Podpora rozvoje komunikační kompetence v českém jazyce u žáků s OMJ prostřednictvím hry, spolupráce a pozitivní motivace.
Dílčí cíle:
rozvoj porozumění mluvenému slovu


rozšíření aktivní i pasivní slovní zásoby


nácvik jednoduchých vět a frází


posílení sociálních vazeb ve skupině


snížení jazykové bariéry a ostychu


podpora sebedůvěry žáků s OMJ




Východiska a teoretické ukotvení:
Hra vychází z těchto pedagogických principů:
učení hrou


inkluzivní pedagogika


bezpečné a podporující prostředí


sociální učení a spolupráce


individualizace dle jazykové úrovně



Popis hry a herního principu:
Základní příběh:
Hráči pomáhají stavět jazykový most. Každý správně splněný jazykový úkol přidává část mostu. Cílem není soutěžit, ale společně most dokončit.

Pomůcky:
herní plán (most rozdělený na 10–15 polí)


kartičky s úkoly (3 úrovně obtížnosti)


obrázkové karty (předměty, činnosti, emoce)


figurky nebo kameny


kostka


kartičky „pomoc“ (gesto, obrázek, nápověda)





Pravidla hry:
Hráči sedí v kruhu kolem herního plánu.


Každý hráč má figurku.


Hází se kostkou a postupuje se po mostě.


Podle barvy pole si hráč táhne kartu s úkolem.


Úkol se plní ústně, pohybem nebo gestem.


Pokud hráč nezvládne úkol, může využít kartu pomoci.


Po splnění úkolu se přidá část mostu.
Hra končí, když je most kompletní.


Typy úkolů:
Zelené karty – porozumění
„Ukaž, kde je okno.“


„Najdi obrázek jablka.“


„Postav se vedle židle.“


Modré karty – mluvení
„Řekni: Já mám rád / ráda…“


„Co vidíš na obrázku?“


„Jak se dnes cítíš?“


Žluté karty – pohyb a emoce
„Předveď radost.“


„Ukaž, jak běžíš do školy.“


„Zahraj, že máš hlad.“


Diferenciace a přizpůsobení OMJ:
Začátečníci: obrázky, gesta, jednoslovné odpovědi


Mírně pokročilí: jednoduché věty


Pokročilí: rozšířené odpovědi, popis, otázky


Pedagog může:
zjednodušit úkol


nabídnout modelovou větu


zapojit spolužáka jako podporu


Role pedagoga:
vytváří bezpečné klima


podporuje, neopravuje direktivně


oceňuje snahu, ne výkon


sleduje pokroky žáků


upravuje tempo hry


Evaluace hry:
pozorování zapojení žáků


zvýšení spontánní komunikace


snížení strachu z mluvení


pozitivní reakce skupiny





Sebereflexe pedagoga:
Které úkoly byly přiměřené?


Kde bylo potřeba více podpory?


Jak reagovali žáci s různou jazykovou úrovní?


Možnosti využití:
výuka ČJ pro žáky s OMJ


adaptační období


školní družina


volnočasové aktivity


individuální i skupinová práce


Závěr:
Hra představuje inkluzivní a bezpečný nástroj pro podporu jazykového rozvoje žáků s odlišným mateřským jazykem. Nabízí vlastní příběh, strukturu a didaktické cíle, díky čemuž je plně využitelná ve výuce.